بوجود آوردن وضعیت برابری برای یكسان ساختن آموزش كودكان كم شنوا

بوجود آوردن وضعیت برابری برای یكسان ساختن آموزش كودكان كم شنوا دانش آموزان كم شنوا برای آموزش از لحاظ شنوایی در درجه بندی متفاوتی می توانند باشند. از این روی لازم است كه والدین هم برای همكاری در قواعد همراه با معلم مربوطه باشد
1. كمك در درس
برای یكسان كردن شنوایی آموزش شاگردان كم شنوا، با وجود تكنیك شنوایی هنوز نمی توانند بر مشكل شرایط شناخت صدا غلبه بكنند.
تمام جملات قابل توجه و خلاصه را بایستی بطور كتبی ( با دست خط خوانا ) به شاگردان كم شنوا عرضه شود.
از نوشتار كودكان كم شنوا با هرگونه مواد یاد گیری بایستی جلو گیری شود حدالمقدور می توان از نوشتارمدرسه كپی گرفت و قسمتی از مواد درسی را آماده كرده و مورد استفاده قرار بدهید
برای اطلاع رسانی به شاگردان كم شنوا میتوانید از طریق فیلم ویا حداقل بصورت كتبی در اختیار آنان بگذارید.
تمرینات خانه ویا موضوع مهم برای مثال ( تغییر برنامه درسی ) بایستی در یك شرایط آرام گفته ویا نوشته شود.
تمام فعالیتهای درسی خارج شاگردان كم شنوا دقیقا" اطلاع و توضیح داده شود.
تمام بهبودی و فعالیت آزاد برای مثال ( آزمایش آواز) در مقیاس هوشی را در كتابچه بیماری یاداشت شود.
كودكان كم شنوا اغلب در مقابل همكلا سی های شنوا مشكل بزرگی برای صحبت كردن دارند . برای نوشتن قسمتی از درس ویا گزارش شفایی دانش آموزان به این خاطر می توانید

اهداف دیگر را فرمول بندی بكنید.
قسمتی از موضوع تمرین را توسط دیگری و همچنین تمرینات اضافه را تعویض كنید.
شاگردان كم شنوا همانطر كه مشخص است كمی شنوایی شان را ازدست داده اند و به این خاطر اغلب در وضعیتی نیستند كه بتوانند درس و یا صحبتی را در تمام پیرامون دنبال بكنند. تا بتوانند در درس شراكت موفق آمیزی داشته باشند.
والدین بطور مسلسل وار و غریب و الوقوع موضوع درسی و نكته های سخت را اطلاع رسانی كنند.
مطلب شروع ساعت درس مدرسه را اگر لازم است كتبی بطور شناخته شده بدهند.
تعویض مطلب را واضح بكنند.
جواب شاگردان دیگر را بگیرند و در صورت لازم بودن تكرار بكنند.

كمك كردن برای اجرای برسی
1. دیكته
شاگردان كم شنوا با داشتن دستگاه شنوایی یك فهم كلام محدودی را دارند و اغلب مشكل نیروی حافظه كلامی دارند. آماده كردن ، اجرا كردن و برآورد كردن دیكته لازم است كه به این خاطر مورد توجه قرار بگیرد.
دیكته را قبلا" سروقت با صدای بلند بخوانید و آشنا كنید
یا گروه لغات دیكته را بخوانید وآشنا كنید
یا مطلب دیكته را بخوانید و آشنا كنید
كودك كم شنوا می تواند
برای دیكته گفتن خودش تصیم بگیرد
دیكته را به زبان كتابی یا با صدای بلد بنویسد.
دیكته را در ساعات ضروری بنویسد
ارزش یابی دیكته
اشتباه شنوایی بر حسب نیاز دوباره اجرا شود.
اشتباه شنوایی شمارش نشود.
كمك برای بازنگری علكرد در رشته تحصیلی تدریس
یا اینكه سوال را بموقع قبلا" در كلمه بلند بخوانید
یا تمرنات را كه تشابه دارند در شكل یك فرم كاتالوگ سوالی مورد سوال قرار بدهید.
هر بازنگری عملكرد با ارزش را حداقل به والدین اطلاع بدهید.

نپذیرفتن مفهم مشكل بایستی
تمام سوالات بازنگری عملكرد را برای دانش آموزان كم شنوا كتبا"( اگر امكان داشت دست خط نباشد)
داده شود . تا والدین برای اشتباهات در اختیار قرار بگیرند.
دانش اموزانی كه مشكل در صحبت كردن را دارند بندرت قابل درك هستند شدت كار را برای آنها آهسته تر كنید . كنترل عملكرد را بطور ویژه بنویسید – زمان كاری را در این حالت به نحوی طولانی كنید – تعداد تمرینات را كم كنید.
فرستنده مقاله:مسعود رجایی(مترجم زبان آلمانی)